Evidencia. Realización de Cuestionario de Educación y los medios de comunicación.
martes, 20 de octubre de 2015
jueves, 15 de octubre de 2015
Evidencia Equipo #3 Plataforma Moodle.
Universidad Autónoma de Chiapas.
Facultad de Humanidades (Campus VI)
Lic. Landi Yesenia Ruiz Pérez.
Tema: Plataforma Moodle.
Curso Preuniversitario.
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas 15 de Octubre 2015-
Definición de moodle:
Es un software diseñado para ayudar a los educadores a crear cursos en línea de alta calidad y entornos de aprendizaje virtuales. Tales sistemas de aprendizaje en línea son algunas llamados VLES(virtual learning environments) o entornos virtuales de aprendizaje.
Es una aplicación web de tipo ambiente educativo virtual un sistema de gestión de recursos, de distribución libre.
Estos tipos de sistema de aprendizaje a distancia a veces también llamados ambientes de aprendizaje virtual o educación en línea.
Para que nos sirve una plataforma Moodle
Es una herramienta, para mejorar la forma de enseñar y permitir crear formaciones en linea avanzada, fácil y atractiva.
Los cursos tienen chats en vivo entre los estudiantes y profesores.
Existen foros donde dan sus conocimientos.
Hay talleres en línea que permiten a los estudiantes evaluar el trabajo de los demás.
Pueden compartir archivos.
!!!Que recursos encuentros en la plataforma moodle!!!
Recursos de Moodle
Moodle nos permite incluir en sus cursos información y documentos de diferente autoría (públicos y privados) y de diferente tipo: documentos de texto, presentaciones multimedia, videos, páginas web, blogs, etc., para ello utiliza el listado de recursos.
Ventajas de la plataforma
Moodle
Facilita la comunicación.
Ayuda al aprendizaje cooperativo.
Dispone de varios temas o plantillas fáciles de modifica.
Se encuentra traducido a mas de 70 idiomas.
Lleva registro de acceso.
Moodle no tiene limitaciones.
Moodle trabaja en cualquier computador.
Desventajas de la
plataforma moodle
Minimiza el trabajo docente, se rompe el vinculo afectivo, imposibilita las interrelaciones presenciales entre docente y maestro.
Sensación de aislamiento. Es muy importante que la plataforma a utilizar provea de distintas formas de fomentar la comunicación y colaboración ( tanto de los estudiantes entres si, como los profesores y/o tutores para suplir la falta de convivencia real).
Para los docentes es muy difícil realizar un seguimiento a cada estudiante continuamente, y por otro lado es muy complicado explicar determinado tema de forma tal que sea comprensible por estudiantes con distintos niveles de estudiantes.
Para que esta diseñado.
Moodle es una plataforma de aprendizaje diseñada para proporcionarle a educadores, administradores y estudiantes un sistema integrado único, robusto y seguro para crear ambientes de aprendizaje personalizados. Usted puede descargar el programa a su propio servidor web, o pedirle a uno de nuestros Moodle Partners que le asista.
Moodle está construido por el proyecto Moodle, que está dirigido y coordinado por el Cuartel General Moodle, una compañía Australiana de 30 desarrolladores, que está soportada financieramente por una red mundial de cerca de 60 compañías de servicio Moodle Partners(Socios Moodle).
Moodle creado por…..
Martin Dougiamas administrador de webCT (Web Course Tools, Herramientas para Cursos Web) es sistema comercial de aprendizaje virtual. En la universidad tecnológica de curtin.
Baso su diseño en las ideas del constructivismo en pedagogía.
profe. Buenas Noches aquí le dejo la evidencia del equipo numero 3 sobre el tema expuesto de hoy 15 de octubre. PLATAFORMA MOODLE.
Integrantes del equipo:
*jessica Jovana Rodriguez Velazquez.
*Eduardo Gurgua Archila.
*Edith Josefina Ortiz Garcia.
*Jose Eduardo Marroquin Mendez.
*Orbelina Gomez Hernandez.
*Martin Morales de Leon.
*Ivette Fernanda Garcia
*Julio Cesar Lopez perez.
miércoles, 14 de octubre de 2015
TIPOS DE PLATAFORMAS.
TIPOS DE PLATAFORMAS.
(Gratuita, Semigratiuta y de Pago)
Las plataformas de e-learning,
campus virtuales o Learning Management System (LMS) son espacios virtuales de aprendizaje,
orientados a facilitar la capacitación a distancia. Estas plataformas son una
manera relativamente flexible y económica de utilizar Internet y las nuevas
tecnologías para ofrecerformación salvando las distancias geográficas.
Estos sistemas
pueden permitir la creación de “aulas virtuales” donde se produce la
interacción tanto entre los propios alumnos, como entre tutores y alumnos.
También pueden permitir la realización de evaluaciones, el intercambio de
archivos, la participación en foros, chats, y una amplia gama de herramientas
adicionales. Algunas de estas plataformas de e-learning como Moodle, han sido durante mucho tiempo un
‘estándar de facto’, siendo utilizadas por instituciones educativas estatales
como la Universidad del País Vasco (UPV), para ofrecer formación online.
Otras plataformas como Claroline oRcampus también
han sido utilizados para diseñar y gestionar formación online, por parte de un
buen numero de organizaciones.
En los últimos
tiempos ha surgido el concepto de Massive Open Online Course (MOOC), en
español ‘curso online masivo y abierto’. Se trata de cursos de educación gratuita ofrecidos por plataformas accesibles a
través de Internet, y enfocados a grupos muy grandes de personas. Los MOOC se suelen caracterizar por basarse en
contenidos actualizados, una orientación práctica, un plan de estudio de
acuerdo a los intereses de cada estudiante, entrega por fascículos y cursos
siempre abiertos.
Uno de los
primeros MOOC que aparecieron en España fue crypt4you, un aula virtual de criptografía
y seguridad de la información ofrecido por la Universidad Politécnica de
Madrid.
Estas son algunas de
las plataformas de e-learning que ofrecen cursos
de formación gratuita online o MOOC a través de Internet
1.UDEMY
En
Udemy los cursos están confeccionados por profesores de las universidades de
Yale, Duke o Cambridge, pero cualquiera puede crear cursos virtuales en esta plataforma.
Posee un catálogo bastante amplio de cursos de algunas de las siguientes
disciplinas: Desarrollo de aplicaciones para móviles, Música, Bases de datos,
Gestión de Operaciones, Psicología, Emprendimiento, Historia o SEO.
Podemos
registrarnos o acceder con nuestra cuenta de Facebook para poder empezar a
crear cursos. Se puede elegir el nivel de acceso para los cursos creados, pudiendo
ser de acceso público o limitado a usuarios expresamente invitados. Aunque
muchos de sus cursos son gratuitos, también posee algunos que son de pago
2. COURSERA
Coursera es
una organización sin ánimo de lucro fundada por los profesores de ciencias de
la computación Andrew Ng y Daphne Koller, de la Universidad de Stanford. Los
socios de Coursera son distintas universidades norteamericanas de la calidad de
Harvard, Berkeley, Princeton o el MIT y algunas europeas o asiáticas como la
École Polytechnique Fédérale de Lausanne o The Hong Kong University of Science
and Technology.
3. UDACITY
Udacity nace
como proyecto de la mano de Sebastian Thrun y David Evans, profesores de
ciencias computacionales en Stanford, después del éxito obtenido por la propia
universidad de Stanford con sucurso virtual de
Inteligencia Artificial.
4. EDX
EdX es una
organización sin ánimo de lucro fundada por el Instituto de Tecnología de
Massachusetts (MIT) y la Universidad de Harvard que ofrece aprendizaje en línea
a los estudiantes de sus campus y para millones de personas en todo el mundo.
Para ello, EDX se basa en una plataforma de código abierto para el aprendizaje
en línea que ofrece cursos gratuitos de estas dos universidades, junto con la
de Berkeley y próximamente la Universidad de Texas.
5. LEARNOPIA
Learnopia es
una plataforma que permite el acceso a sus alumnos a diferentes cursos de
manera gratuita o a un bajo precio.También permite a los profesores crear,
alojar y ofrecer de manera gratuita (o incluso vender) sus propios cursos.
Todavía no
posee una gran cantidad de cursos, aunque promete ir aumentando el
catálogo con el paso del tiempo.
6. DIY COMPUTER SCIENCE
Do It Yourself
Computer Science es un sitio que engloba varios cursos relacionados con las
ciencias de la computación. Ofrece cursos en forma de documentos y contenido
multimedia (audio y video). Estos cursos están divididos por lecciones y el
registro es gratuito y sencillo (puede realizarse con una cuenta de Twitter).
Cada curso posee un foro para la discusión del contenido incluido.
7. CODECADEMY
Esta
plataforma enfocada al mundo de la programación y el desarrollo
web, posee unos cuantos cursospara aprender a codificar en Python,
Ruby , Javascript o hacer nuestros pinitos con HTML y CSS. Los cursos son
bastante didácticos y ofrecen un atractivo sistema de progreso que incluye
técnicas degamificación como la obtención de ‘badges’ o
insignias, para medir el progreso durante el transcurso del curso. Todo esto de
manera gratuita.
También
permite crear cursos para compartir tus conocimientos y
construirte una reputación como experto en tu campo de actuación.
8. PEER 2 PEER UNIVERSITY
P2PU es una
comunidad abierta de usuarios donde estos pueden compartir sus conocimientos
universitarios en sus respectivas áreas de conocimiento, de manera gratuita
creando y participando en sus cursos. Para ello debemos inscribirnos en el
periodo establecido, para poder participar en cada uno de los cursos. En P2PU,
la gente trabaja unida para aprender sobre un tema particular completando
tareas, evaluando el trabajo individual y colectivo y brindando
retroalimentación constructiva.
Posee cursos con
diferentes temáticas, que se pueden filtrar por etiquetas o escuelas.
9. KHAN ACADEMY
Khan Academy
es una organización educativo sin ánimo de lucro y un sitio web creado en 2006
por Salman Khan, un graduado del MIT y Harvard Business School. Con la misión
de “proporcionar una educación de alta calidad a cualquier persona, en
cualquier lugar”, este sitio web proporciona una colección gratuita en línea de
más de 3.600 tutoriales en video almacenado en YouTube. Está orientada a la educación primaria y secundaria y los cursos abarcan disciplinas como
matemáticas, historia, salud y medicina, física, química, biología, astronomía,
economía, historia del arte, economía o informática.
Alberga sus vídeos educativos en su canal de Youtube.
10. GOOGLE DEVELOPERS ACADEMY
Google ha
creado la Google Developers Academy donde ofrecerá clases online, tutoriales y
ejemplos de integración de la mayoría de sus plataformas y herramientas. Esta
plataforma está enfocada al aprendizaje tanto de personas con conocimientos
previos en estos productos, como las que son nuevas en estas lides.
11. COURSETALK
CourseTalks es
un directorio que tiene como objetivo recoger y
ordenar por popularidad los mejores cursos de proyectos como Coursera, Udacity,
edX, Canvas Network o Codecadamy. La información de cada
curso incluye los detalles del mismo, con un vídeo de presentación y la
duración, así como comentarios y votos de los alumnos.
12. OPEN COURSEWARE CONSORTIUM
OpenCourseWare
(OCW) es una comunidad mundial que agrupa a cientos de instituciones de
educación superior y organizaciones asociadas, comprometidas con la promoción
de los cursos para la formación gratuita.
Promueve la difusión de materiales educativos de nivel universitario, de manera
libre (con licencia abierta) y gratuita.
La educación se está democratizando a
pasos agigantados gracias al uso de la red. Ahora solo faltaría que el uso de Internet
también se democratizara para que estos recursos pudieran ser accesibles por el
grueso de la población mundial, salvando de esta manera la brecha
digital que todavía
separa a muchos usuarios de las nuevas tecnologías.
Estos
son algunos recursos donde poder encontrar formación gratuita online y de
calidad
¿QUÉ ES UNA PLATAFORMA MOODLE?
Moodle es una
plataforma de aprendizaje a distancia (e-learning) basada en software libre que
cuenta con una grande y creciente base de usuarios. Moodle es un sistema de
gestión avanzada (también denominado "Entorno Virtual de
Enseñanza-Aprendizaje (EVEA)"; es decir, una aplicación diseñada para
ayudar a los educadores a crear cursos de calidad en línea. Estos tipos de
sistema de aprendizaje a distancia a veces son también llamados Ambientes de
Aprendizaje Virtual o Educación en Línea. Moodle fue creado por el australiano
Martin Dougiamas. Esta herramienta ha venido evolucionando desde 1999,
produciéndose nuevas versiones del producto, extendiéndose por más de 100
países y siendo traducida a más de 50 idiomas. La palabra Moodle era al
principio un acrónimo de Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment
(Entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos y Modular), muy útil para
programadores y teóricos de la educación. También es un verbo que describe el
proceso de deambular perezosamente a través de algo, y hacer las cosas cuando
se te ocurre hacerlas, una placentera chapuza que a menudo te lleva a la creatividad.
Las dos acepciones se aplican a la manera en que se desarrolló Moodle y a la
manera en que un estudiante o profesor podría aproximarse al estudio o
enseñanza de un curso en línea.
¿CÓMO ACCEDER A LA PLATAFORMA MOODLE DEL
CEP?
Tienes dos opciones de acceso a la
Plataforma Moodle del CEP: 1. Entrando desde la web del CEP. Para ello abre tu
navegador (Internet Explorer, Mozilla, Firefox, etc...) y escribe la dirección:
www.cepalcala.org Una vez dentro, en la parte derecha encontrarás el apartado Redes
Profesionales y dentro el enlace a la Plataforma del CEP.
2. Entrando directamente en la plataforma.
Para ello abre tu navegador de Internet y escribe la dirección: http://www.redes-cepalcala.org/plataforma/
¿CÓMO PUEDE DARSE DE ALTA UN USUARIO EN LA
PLATAFORMA MOODLE? 1º.- Accede, por una de las opciones referidas
anteriormente, a la Plataforma del CEP. 2º.- La plataforma se ordena en
Categorías.
Dentro de cada Categoría encontrarás los
Cursos abiertos. Pulsa sobre el curso en el que deseas matricularte.
3º.- Abajo, en la columna derecha, debes
pulsar sobre el botón Comience ahora creando una cuenta. Te aparece esta
ventana que tendrás que rellenar sin dejar ninguna casilla en blanco.
Es aconsejable, por operatividad, usar una
dirección de correo personal y nunca la corporativa del centro. En caso de que
no tengas dirección de correo puedes obtener una cuenta gratuita en Gmail,
Hotmail, Yahoo...
4º.- La plataforma te avisa del envío de un
correo, a la dirección que especificaste en el formulario
5º.- Pasados unos instantes (dependerá de tu
servidor de correo), debes abrir tu programa gestor de correos y buscar el
mensaje que te ha enviado la plataforma. El remitente del mensaje es Admin User
y te pide la confirmación de tu alta en la Plataforma
8º.- Pulsa en el curso o red deseado. La
plataforma te solicita una Clave de acceso, que previamente te habrá facilitado
la asesoría responsable de la actividad.
9º.- Ya estás en el curso elegido. No
olvides, cuando acabes, pulsar en Salir.
10º.- Una vez hecha la matricula en
cualquiera de los cursos, puedes entrar en ellos desde la página principal de
la Plataforma, escribiendo tu Nombre de usuario y Contraseña y pulsando el
botón Entrar.
Este proceso es común a todas las redes. Por
tanto siempre debes tener, sólo para acceder la primera vez, la Clave de acceso
que previamente te habrá facilitado la asesoría de referencia. NOTA: como
puedes apreciar, se necesitan tres datos (dos para entrar en Moodle y un
tercero para entrar en el curso concreto) fundamentales para participar en los
cursos de la plataforma: 1.- El nombre de usuario para acceder a Moodle. Lo
eliges tú y no se puede cambiar. 2.- La contraseña para acceder a Moodle. La
eliges tú y más tarde podrás cambiarla. 3.- La clave de acceso al curso de tu
interés. Te la facilita la asesoría de referencia en esa actividad y sólo se
solicita cuando accedes por primera vez.
martes, 13 de octubre de 2015
Bibliotecas Virtuales.
Universidad Autónoma de Chiapas
Facultad de Humanidades (Campus VI)
Alumno: Eduardo Gurgua Archila.
Profa. Lic. Landi Yesenia Ruiz Pérez.
Asignatura: Aprendizaje en Línea.
Tema: Bibliotecas Virtuales.
Curso Preuniversitario.
Tuxtla Gutiérrez,
Chiapas a 13 de Octubre 2015.
Los desafíos de la pedagogía cyberfeminista.
Hablar de tecnologías y género podría redundar en un ejercicio
esencialista que llevaría a considerar determinadas características,
supuestamente femenino o masculino, como explicativas de las diferencias de uso
y afición por las TIC.
En el primer apartado de nuestro texto queremos explorar más a fondo
esta generación de las tecnologías en el contexto específico de la educación
virtual, ya que consideramos que es un campo en el que las mujeres participan
de forma activa y que sin embargo, tal y como sostiene Natasha Patterson
(2009), está todavía poco explorado.
GENER-ANDO/IZANDO TECNOLOGÍAS: EL CASO DE LOS EVA
Es necesario entender las tecnologías como algo más que artefactos,
como elementos cargados de valores sociales y de uso que las constituyen tal y
como las conocemos. Así, por ejemplo, el teléfono móvil es mucho más que una
serie de chips y conexiones electrónicas que funcionan a través de una batería;
es un instrumento que organiza partes importantes de nuestras vidas, media
nuestras relaciones y, al fin y al cabo, nos constituye marcando nuestras formas
de relacionarnos y pensarnos. Sin embargo, no somos sujetas pasivas construidas
por las tecnologías, sino que somos y/o podemos ser también constructoras de
las mismas a través de los usos que les damos (Haraway, 1991).
En este sentido, un descubrimiento importante es que si bien hay un
menor uso de las TIC por parte de las mujeres, este fenómeno parece ser inverso
en relación a herramientas tecnológicas cuya finalidad principal es mantener el
contacto y relaciones de manera inmediata, sin esfuerzo y de forma divertida
con las amigas y amigos (Espinar & González, 2009).
Los cursos virtuales permiten e incluso facilitan el diálogo y las
conexiones complementando, por lo tanto, las ‘maneras de conocer’ de las
mujeres, de hecho, muchas mujeres son conocedoras conectadas que dan sentido a
la realidad, al asociar los nuevos conocimientos con las experiencias en el
contexto de las relaciones
DECONSTRUCCIÓN Y METAIDEOLOGIZACIÓN DE LA PEDAGOGÍA
Entre ellas, tal como sugiere Jenniffer Gore (1992), podemos detectar
dos tendencias que se diferencian por poner el acento en los aspectos
pedagógicos o en los feministasEn este sentido, las teorías y prácticas
feministas conllevarían una pedagogía que parte del reconocimiento constante de
las relaciones de poder existentes en la sociedad y, por consiguiente, en todo
proceso de enseñanza-aprendizaje. Este punto de partida implicaría no sólo el
cuestionamiento de las posiciones estructurales de autoridad; sino que
apostaría también por la inclusión de actividades emancipadoras. Para ello, en
la clase feminista, se tendría que respetar los ritmos personales, creando
espacios donde se valoren tanto las voces como los silencios, al mismo tiempo
que profesoras y alumnas explicitan sus posiciones para poder trabajar desde
una perspectiva interseccional.
DEFINIENDO HERRAMIENTAS
En relación a la pedagogía cabe destacar que si bien todas las docentes
se encuentran bajo el paraguas común de la pedagogía cyberfeminista, las formas
de su aplicación no son idénticas. Así, hemos detectado dos indicadores que nos
permiten dar cuenta de los matices adoptados en este sentido, la formalización
del proceso de aprendizaje y los estilos comunicativos.
Formalización del proceso de aprendizaje. Aunque todos los módulos
tienen una estructura parecida (vídeo de referencia, dos o tres lecturas
básicas, carpeta de lecturas de ampliación, foros de debate), el ritmo de
trabajo y la secuencialidad son marcadas directamente por cada docente.
Estilos comunicativos de las docentes. La diferencia más grande
detectada se da en relación a privilegiar comunicaciones one-to-one o many-to
many (Paulsen et al. 1994).
Ritmos vitales de las participantes. Algunas explican a lo largo del
curso que viven en un estado de Precariedad (Biglia & Jiménez, en prensa)
tal y como observamos en este comentario de Silvia
Acceso a internet. Este puede ser Bueno o Escaso. Especialmente hemos
detectado que el lugar geográfico desde el que se realice el curso puede
influenciar en este elemento por la brecha digital.
¿QUÉ HA PASADO EN EL AULA?
CARACTERÍSTICAS PERSONALES QUE AFECTAN A LA PARTICIPACIÓN Y AL
NETWORKING
Sin embargo, hemos observado que las que participan Desde el principio
en los módulos aumentan a lo largo del curso. Es decir, podemos identificar un
grupo que experimenta un proceso de cambio en su participación, que se vuelve
progresivamente más Alta, así como Situada y/o Experta. El perfil de las
personas que tienen este comportamiento es similar al anterior, sujetos con
Conocimientos integrales, aunque a ellas se suman también mujeres con Alta experiencia.
En este grupo encontramos
también algunas discentes que manifiestan una situación de Precariedad en sus
vidas por lo que retrasan su participación pero que es Experta.
Pedagogía docente, participación y networking Para poder analizar la
relación entre estos elementos hemos hecho un análisis por módulos
identificando de qué manera las características pedagógicas se asocian, en el
caso estudiado, con la participación en el aula y el trabajo de/en red.
FACTORES QUE INFLUYEN EN LA PARTICIPACIÓN DEL GRUPO.
Por otra parte, en relación a la frecuencia de las aportaciones, si en
un primer momento hay una Alta participación, ésta tiende a reducirse en los
dos últimos módulos (Media). Por las intervenciones y comentarios que aparecen
en los foros nos atrevemos a afirmar que uno de los elementos claves que
interviene es la dificultad de mantener por largos periodos una alta
implicación y seguir Conciliándola con otras experiencias vitales.
FACTORES QUE INFLUYEN EN EL NETWORKING.
En general podemos afirmar que un estilo comunicativo Colectivo, junto
con una formalización Cerrada, es el caso que parece facilitar mayoritariamente
actitudes colaborativas Amplias entorno a los Contenidos, al menos cuando son
Sugeridas por la docente de forma Abstracta en sus intervenciones. Un análisis
de conjunto nos permite afirmar que en estos módulos se han generado múltiples
“hilos” de debate entre las participantes que han discutido entorno a los
mismos textos complementando conocimientos entre ellas.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
Biglia, Barbara y Jiménez, Edurne (2012). Los
desafíos de la pedagogía cyberfeminista: un estudio de caso: Learning Networks Athenea Digital.
lunes, 12 de octubre de 2015
Concepto y Características de la Pedagogía.
Universidad Autónoma de Chiapas
Facultad de Humanidades (Campus VI)
Alumno: Eduardo Gurgua Archila.
Profa. Lic. Landi Yesenia Ruiz Pérez.
Asignatura: Aprendizaje en Línea.
Tema: Características de la Pedagogía.
Curso Pre-universitario.
Tuxtla Gutiérrez,
Chiapas a 12 de Octubre 2015.
CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS DE LA PEDAGOGÍA.
CONCEPTO.
La pedagogía es un conjunto de
saberes que buscan tener impacto en el proceso educativo, en cualquiera de las
dimensiones que este tenga, así como en la comprensión y organización de la
cultura y la construcción del sujeto. Etimológicamente, la palabra pedagogía
deriva del griego paidos que significa niño y agein que significa guiar,
conducir. Se llama pedagogo a todo aquel que se encarga de instruir a los
niños. El término "pedagogía" se origina en la antigua Grecia, al
igual que todas las ciencias primero se realizó la acción educativa y después
nació la pedagogía para tratar de recopilar datos sobre el hecho educativo,
clasificarlos, estudiarlos, sistematizarlos y concluir una serie de principios
normativos. A pesar de que se piensa que es una ciencia de carácter psicosocial
que tiene por objeto el estudio de la educación con el fin de conocerla,
analizarla y perfeccionarla, y a pesar de que la pedagogía es una ciencia que
se nutre de disciplinas como la sociología, la economía, la antropología, la
psicología, la historia, la medicina, etc., es preciso señalar que es
fundamentalmente filosófica y que su objeto de estudio es la ¨formación¨, es
decir en palabras de Hegel, de aquel proceso en donde el sujeto pasa de una
«conciencia en sí» a una «conciencia para sí» y donde el sujeto reconoce el
lugar que ocupa en el mundo y se reconoce como constructor y transformador de
éste.
La pedagogía como arte: este
autor niega que la pedagogía sea un arte pero confirma que la educación si lo
es. Arte: "modo en que se hace o debe hacerse una cosa. Actividad mediante
la cual el hombre expresa estéticamente algo, valiéndose, por e jemplo, de la
materia, de la imagen o todo. Cada una de las ramas en que se divide una
actividad. La pedagogía tiene por objeto el estudio de la educación, esta si
puede tener las características de una obra de arte...la educación es
eminentemente activa y práctica, se ajusta a normas y reglas que constituyen
los métodos y procedimientos, y por parte de una imagen o comprensión del
mundo, de la vida y del hombre para crear o modelar una criatura humana
bella... cuando la educación es bien concebida y practicada también constituye
un arte complicado y elevado, pues se trata de una obra creadora donde el
artista, esto es, el maestro, debe hacer uso de su amor, inspiración, sabiduría
y habilidad" .- La pedagogía como técnica: es un conjunto de
procedimientos y recursos de que se sirve una ciencia o arte. La pedagogía
puede, perfectamente y sin ningún problema ser considerada una técnica, pues
son los parámetros y normas que delimitan el arte de educar. .- La pedagogía
como ciencia: la pedagogía cumple con las características principales de la
ciencia, es decir, tiene un objeto propio de investigación, se ciñe a un
conjunto de principios reguladores, constituye un sistema y usa métodos
científicos como la observación y experimentación. Las representaciones
divergentes de ciencia y arte La ciencia: lo necesario, lo “objetivo”, lo
general, lo universalmente comprendido, lo claro y distinto. Lo que es. La ley.
Lo definido en un lenguaje y asegurado por un método. Lo predecible. Obra de un
sujeto universal que suspende valores y pasiones.Animismo como obstáculo El
arte, lo ilimitado, lo “subjetivo”, lo único, lo abierto, lo múltiplemente
interpretable, lo misterioso, lo siendo. Los múltiples lenguajes y procesos. Lo
impredecible. Obra de un sujeto histórico y psicológico, con valores y
pasiones.Animismo como opción La razón es muy sencilla: la pedagogía es, a la
vez, ciencia y arte de la educación.
La pedagogía,
por lo tanto, es una ciencia aplicada con características psicosociales que
tiene la educación como principal interés de estudio. Disciplina que desde hace
algunos años en todos los centros educativos públicos que forman parte de la
Red de Enseñanza de España existe un pedagogo o pedagoga que no sólo se encarga
de respaldar el trabajo de los profesores sino que también ayuda a los alumnos
que lo necesitan en determinadas áreas.
Más
concretamente esta figura tiene en cualquier escuela o instituto unas funciones
claramente delimitadas como son las siguientes: servicio de orientación y
organización escolar, programación de metodologías específicas, asesoramiento
al profesor, elaboración de terapias específicas, técnicas de estudio,
diagnóstico del discente…
Es
importante destacar que la pedagogía se nutre de los aportes de diversas
ciencias y disciplinas, como la antropología, la psicología, la filosofía, la
medicina y la sociología.
De todas
formas, cabe destacar que hay autores que sostienen que la pedagogía no es una
ciencia, sino que es un arte o un tipo de conocimiento.
Muchos
han sido los pedagogos que a lo largo de la historia han planteado sus teorías
acerca de la educación, no obstante, entre todos ellos destacan figuras como la
de Paulo Freire. Este fue un educador de origen brasileño que se ha convertido
en un referente dentro de esta citada ciencia.
En
concreto, él estableció una serie de veinte máximas fundamentales en el ámbito
de la Pedagogía bajo su punto de vista. Nos estamos refiriendo, por ejemplo, a
que enseñar exige siempre saber escuchar, que todos siempre aprendemos, o que
estudiar no es un proceso mediante el cual se consumen ideas sino que estudiar
es crear precisamente esas citadas ideas.
No
obstante, junto a dicha figura habría que destacar la de otros muchos
compañeros que como él han expuesto sus teorías y visiones acerca de esta
ciencia basada en la educación. Este sería el caso de Robert Gagné, Jürgen
Habermas o Iván Petrovich Pavlov.
La
pedagogía puede ser categorizada de acuerdo a diversos criterios. Suele
hablarse de la pedagogía general (vinculada a aquello más amplio dentro del
ámbito de la educación) o de pedagogías específicas (desarrolladas en distintas
estructuras de conocimiento según los acontecimientos percibidos a lo largo de
la historia).
Es
importante distinguir entre la pedagogía como la ciencia que estudia la
educación y la didáctica como la disciplina o el grupo de técnicas que
favorecen el aprendizaje. Así puede decirse que la didáctica es apenas una
disciplina que forma parte de una dimensión más amplia como la pedagogía.
La
pedagogía también ha sido vinculada con la andragogía, que es la disciplina de
la educación que se dedica de formar al ser humano de manera permanente, en
todas las etapas de desarrollo de acuerdo a sus vivencias sociales y
culturales.
Las características de la pedagogía:
Aprovechamiento
de los recursos de
conocimiento y temporales.
§ Potencian el trabajo cooperativo (en
grupo), así como el individual.
§ Potencian el pensamiento crítico, creativo y
constructivo.
§ Son creadas fundamentalmente para que los alumnos trabajen en grupo, aunque se pueden diseñar para
trabajo individual.
§ Se pueden añadir elementos de motivación a
su estructura básica (a través de roles específicos, historias, escenarios…)
§ Se diseñan para una única materia o puede ser interdisciplinar, siendo ésta última la que más aporta
en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Referencia Bibliográfica:
Hevia.D(2000). Los conceptos de la pedagogía. Recuperado el 12 de octubre del 2015, http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/williamsoler/arte_y_pedagogia.pdf
Concepto
de pedagogía - Definición, Significado y Qué es http://definicion.de/pedagogia/#ixzz3oNMudOWi
Comentario de: Búsqueda de conceptos y características de la pedagogía.
El tipo de buscador que utilice para dicho resumen fue Google y Yahoo! ya que fueron los dos comandos mas importantes donde encontré la información para el resumen. La pedagogía como antes se menciona los términos latinos nos explican lo que significa como, paidos que significa niño y agein que significa guiar, conducir. Se llama pedagogo a todo aquel que se encarga de instruir a los niños. También nos dice que la pedagogía es un arte, si un arte de enseñar en el aprendizaje del niño modo en que se hace o debe hacerse una cosa.
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